轉(zhuǎn)變觀念盡職盡責(zé) ——中層管理人員如何做到“盡職免責(zé)”

主講老師：劉發(fā)東

課程領(lǐng)域：通用管理中層管理

課程詳情：

引言一切從觀念的轉(zhuǎn)變開始

企業(yè)里的一切問題，往往都是觀念的問題。我們在不斷改革管理的方式和方法的同時，如果我們的觀念沒有發(fā)生改變，那么，一切都是沒有效果的。

改變觀念雖然沒有改變現(xiàn)狀本身，但改變了對管理的看法！

生產(chǎn)責(zé)任制的重要性（為什么？）

1.責(zé)任制是生產(chǎn)的靈魂

2.《關(guān)于推進(jìn)生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》相關(guān)規(guī)定

3.《生產(chǎn)法》對管理人員職責(zé)規(guī)定及要求

第二單元生產(chǎn)責(zé)任制的內(nèi)涵（是什么？）

1.責(zé)任的定義、分類及內(nèi)容

2.管理人員職責(zé)

第三單元管理人員如何做到“盡職免責(zé)”（怎么做？）

1.找準(zhǔn)定位，明確崗位權(quán)利與義務(wù)

2.明確職責(zé)，提升管理素養(yǎng)與能力

3.強(qiáng)化落地

4.持續(xù)改進(jìn)，盡職“免責(zé)”

安全領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力: 執(zhí)行力; 引言：  一切從觀念的轉(zhuǎn)變開始第一單元對安全管理的反思1.       管理的定義2.   管理的三個時代3.   安全管理人員的界定4.   領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別5.   安全管理的本質(zhì)6.   安全管理的內(nèi)涵7.   安全領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程時間 1~2天授課對象企業(yè)班組長以上管理人員授課方式理論講解+現(xiàn)場訓(xùn)練+互動體驗+訓(xùn)后跟蹤主講老師劉發(fā)東 + 助教團(tuán)隊課程背景事故致因理論告訴我們：事故發(fā)生，往往是因為管理缺陷所導(dǎo)致的，而管理缺陷往往表現(xiàn)為，要么執(zhí)行力出了問題；或者是兩者都有問題。這就是崗位的勝任能力問題。通過本次培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)員管理觀念，了解執(zhí)行力的基本理論與特點，并掌握崗位勝任能力基本模型，提升本職所需的基本崗位勝任能

班組長能力提升項目方案: 一線主管提升; 一、項目名稱    基于經(jīng)驗與傳承的班組長管理能力提升培訓(xùn)項目（訓(xùn)練營）二、項目背景企業(yè)的發(fā)展在很大程度上取決于是否具備一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊。管理團(tuán)隊對于企業(yè)決策的執(zhí)行，制度的執(zhí)行，績效的提升，全員意識的培養(yǎng)都起著十分重要的作用，班組長是公司與員工的主要溝通橋梁和紐帶，班組長的意識和能力將直接影響公司的發(fā)展；大多數(shù)班組長往往是技術(shù)和業(yè)務(wù)上的骨干，卻在管理上感

生產(chǎn)六大理念: 生產(chǎn)管理; 課程時間 1天授課對象企業(yè)全體員工授課方式精辟講解+互動研討主講老師劉發(fā)東教授項目背景企業(yè)里的一切問題往往都是觀念的問題！我們在不斷地改革管理方式和制度的同時，如果員工的觀念沒變，那么，一切都沒有效果。正是這小的差別“一念之差”，往往導(dǎo)致了大的差別——成功和失敗！所以，改變員工的觀念是企業(yè)管理工作的前提！ 項目目的 1、了解生產(chǎn)形勢 2、充分認(rèn)識生產(chǎn) 三、從觀念轉(zhuǎn)

企業(yè)現(xiàn)場管理利器: 現(xiàn)場管理; 課程時間 1天（課程）+7天（樣板車間打造）授課對象企業(yè)班組長以上管理人員授課方式精辟講解+互動研討+模擬演練+有效體驗課程特色沒有高深理論，簡單、務(wù)實的操作技法和大量實用、實戰(zhàn)的圖片主講老師劉發(fā)東（教授）+團(tuán)隊 項目背景 良好的環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人！可視化管理，是一種利用人的視覺來管理的科學(xué)方法。是一種看得見的管理、一眼即知的管理、一目了然的管理，也叫“傻

授課見證

劉發(fā)東還沒有發(fā)布授課見證

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