課程大綱

培訓(xùn)受眾:企業(yè)中、高層管理人員

課程收益:1、針對(duì)的企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的建設(shè)，考察高管團(tuán)隊(duì)能力與企業(yè)戰(zhàn)略的匹配度
2、考察高管團(tuán)隊(duì)人員特質(zhì)與能力與企業(yè)發(fā)展階段的匹配程度
3、學(xué)習(xí)構(gòu)建理想的高管團(tuán)隊(duì)的要點(diǎn)
4、掌握識(shí)別人才能力和特質(zhì)的九型人格技術(shù)
5、掌握人才合作的三層次技能：高效溝通技能、高效配合技能、高增值技能
6、學(xué)習(xí)從低價(jià)值合作者走向高價(jià)值合作者的自我改造路徑

課程大綱:【課程背景】：
一家軟件公司的董事長(zhǎng)正在思考：
“近年來(lái)公司業(yè)務(wù)波動(dòng)較大，除了市場(chǎng)原因外，有沒(méi)有我自己個(gè)性方面的原因？
一位漁業(yè)公司的總經(jīng)理在思考：
“去年提拔了一位中層骨干當(dāng)副總，他的業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，可這一年來(lái)發(fā)揮得并不好，他的個(gè)性似乎與高層管理有沖突，怎么幫助他盡快完成轉(zhuǎn)換呢？”
一家SP公司的副總在思考：
“產(chǎn)品部經(jīng)理和銷(xiāo)售部經(jīng)理能力都很強(qiáng)，但合作效率總是不高，彼此不太買(mǎi)帳，怎樣使他們的合作更有效益呢？”
一位物流公司的人力資源總監(jiān)在思考：
“部門(mén)招聘了幾名高級(jí)人才做部門(mén)主管，我該怎樣給他們配置互補(bǔ)的人才，形成有效率的部門(mén)正副職呢？”

以上這些問(wèn)題是羅教練的客戶遇到的問(wèn)題，也是企業(yè)高管們常遇到的問(wèn)題。
企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)的組成、配合效率是影響企業(yè)效益影響最大的管理問(wèn)題，企業(yè)家不可不深思，高管團(tuán)隊(duì)成員不可不用心。由這方面引起的企業(yè)成功和失敗的案例都不勝枚舉，企業(yè)家需要更有效的分析工具和管理技術(shù)來(lái)經(jīng)營(yíng)高管團(tuán)隊(duì)，使我們選用更適合的人才，進(jìn)行更合理的搭配，團(tuán)隊(duì)配合得更有效率，產(chǎn)生的更高的績(jī)效。
羅樹(shù)忠教練，著重開(kāi)發(fā)高成長(zhǎng)企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)能力，建立了面向企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)價(jià)值創(chuàng)造模型――多贏團(tuán)隊(duì)分析模型和應(yīng)用技術(shù)，該模型與技術(shù)在使用中取得了顯著成功。


第一章：高管團(tuán)隊(duì)困境
在現(xiàn)實(shí)中，卓越的團(tuán)隊(duì)和低劣的團(tuán)隊(duì)通常少見(jiàn)，卓越的成功者必然是少數(shù)，低劣的團(tuán)隊(duì)也被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，所以大多數(shù)企業(yè)的高管團(tuán)隊(duì)，可以稱(chēng)為“平庸的團(tuán)隊(duì)”，因其平庸所以他會(huì)很現(xiàn)實(shí)，在市場(chǎng)中有其一席之地，也因其平庸無(wú)法突破發(fā)展的瓶頸，甚至錯(cuò)過(guò)行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。
1、四個(gè)團(tuán)隊(duì)層次：低劣、平庸、優(yōu)秀、卓越
2、高管團(tuán)隊(duì)困境：企業(yè)家成為天花板
1)能最好配合的人不在這
2)好的人才吸引不來(lái)
3)引進(jìn)的人才無(wú)效益
4)錯(cuò)失人才導(dǎo)致錯(cuò)失機(jī)遇
3、困境的原因：戰(zhàn)略與自我認(rèn)知無(wú)對(duì)應(yīng)
1)戰(zhàn)略和關(guān)鍵任務(wù)與高層人才無(wú)對(duì)應(yīng)
2)缺乏高管人才的系統(tǒng)思考
3)缺乏有效的應(yīng)用工具
4、解決之道：企業(yè)家要成為人才價(jià)值發(fā)現(xiàn)者和團(tuán)隊(duì)價(jià)值創(chuàng)造者
案例：為什么骨干有些成績(jī)就要提高待遇？
思考：目前我遇到的最嚴(yán)重的人才困境是哪個(gè)？

第二章：多贏團(tuán)隊(duì)價(jià)值模型 
――己愈立則立人 己愈達(dá)則達(dá)人
客戶贏、企業(yè)贏、個(gè)人贏、現(xiàn)在贏、未來(lái)贏，此謂：“多贏”。多贏團(tuán)隊(duì)價(jià)值模型是從客戶價(jià)值開(kāi)始分析，表達(dá)客戶價(jià)值、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、組織建設(shè)和人才能力的關(guān)系的系統(tǒng)模型。
1、多贏團(tuán)隊(duì)價(jià)值模型介紹
1)P=(X Y)×Z×K
2、從競(jìng)爭(zhēng)要素分析公司需要的高管團(tuán)隊(duì)能力與特質(zhì)
1)速度、控制、創(chuàng)新對(duì)高管能力與個(gè)性的要求
3、從發(fā)展階段分析公司需要的高管團(tuán)隊(duì)能力與特質(zhì)
1)工作層次、組織規(guī)模、投資能力對(duì)高管能力與個(gè)性的要求
4、從組織建設(shè)狀況分析公司需要的高管團(tuán)隊(duì)能力與特質(zhì)
2)產(chǎn)權(quán)制度、獎(jiǎng)懲機(jī)制、企業(yè)文化對(duì)忠誠(chéng)度的影響
5、理想情況下的團(tuán)隊(duì)能力與特質(zhì)組合
案例討論：幾位成功企業(yè)家和失敗企業(yè)家的能力與個(gè)性特點(diǎn)
思考：我自己團(tuán)隊(duì)組合的能力與特質(zhì)

第三章：九型人格技術(shù)――知人者智 自知者明
雖然認(rèn)識(shí)了企業(yè)需要的能力也認(rèn)識(shí)到自己和團(tuán)隊(duì)成員的差距，但從現(xiàn)實(shí)走向理想是相當(dāng)之難的，在所有難點(diǎn)中，最難的是企業(yè)家和高管團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自我的認(rèn)知，沒(méi)有正確的自我認(rèn)知，配合效率自然不高，合作創(chuàng)造高價(jià)值也成為奢望。本部分用國(guó)際上卓越企業(yè)高管普遍使用的九型人格技術(shù)，使自我認(rèn)知和人才價(jià)值發(fā)現(xiàn)成為可能。
1、個(gè)性特質(zhì)的形成與對(duì)企業(yè)行為的影響
2、九型人格體系介紹
3、自我識(shí)別技術(shù)
4、識(shí)別他人個(gè)性的技術(shù)
5、每種性格的突出能力
6、每種性格的突出弱點(diǎn)
7、每種性格的進(jìn)步難點(diǎn)
案例：最?lèi)?ài)炫耀的王石與最低調(diào)的任正非
思考：我的個(gè)性在如何影響我的企業(yè)

第四章：多贏團(tuán)隊(duì)教練技術(shù)――和而不同 臻于至善
知道了企業(yè)需要什么樣的高管團(tuán)隊(duì)，也知道了企業(yè)家自己和團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特質(zhì)，本章將多贏團(tuán)隊(duì)價(jià)值模型和九型人格技術(shù)結(jié)合，成為九型團(tuán)隊(duì)多贏技術(shù)，在創(chuàng)造自身價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高管團(tuán)隊(duì)的價(jià)值最大化。
1、確認(rèn)企業(yè)價(jià)值指標(biāo)
2、明確自身特點(diǎn)對(duì)企業(yè)價(jià)值的支持程度 P>K
3、明確現(xiàn)階段和下階段高管團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)重點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)
4、合作層次一：快速彼此認(rèn)同技術(shù)
P(b1)=P(b2)
5、合作層次二：高效配合技術(shù)
P(b1)-P(s2)=P(b2)-P(s1)
6、合作層次三：價(jià)值最大化技術(shù)
P(b1) P(b2)=F
案例：那些成功者合作層次與合作技術(shù)分析
思考：我與合作者處于哪個(gè)合作層次？

第五章：高管團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體實(shí)踐――學(xué)而時(shí)習(xí)之
1、沒(méi)有背景、學(xué)歷低的人怎樣優(yōu)秀和卓越？
2、怎樣提高管理者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果？
3、找不到合適的團(tuán)隊(duì)成員怎么辦？
4、用什么標(biāo)準(zhǔn)決定換不換合作者？
5、我該如何一直保持進(jìn)步？
案例：九型團(tuán)隊(duì)多贏技術(shù)在羅教練客戶企業(yè)的應(yīng)用
思考：我從哪里開(kāi)始應(yīng)用這門(mén)技術(shù)？

【課程特色】：
1、針對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展階段，不是性格理論課
2、提供理性的和實(shí)證的模型與技術(shù)，不是感悟不會(huì)掛一漏萬(wàn)
3、實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并提供高效率使用方法，不用長(zhǎng)期摸索。