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【唐麗華】TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師: TTT; 【課程背景】作為或想成為一名培訓(xùn)師，如何才能成為一個(gè)合格的培訓(xùn)師？作為新培訓(xùn)師，如何才能展示自己作為培訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范？作為培訓(xùn)師，還能通過(guò)什么方法手段提升培訓(xùn)效果？如何避免培訓(xùn)時(shí)緊張？如何避免學(xué)員身在曹營(yíng)心在漢，專注在培訓(xùn)上？“TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師”課程就是可以幫助大家解決以上問(wèn)題，課程以邊講邊練的方式開展，核心內(nèi)容包含培訓(xùn)概述，培訓(xùn)的基本技巧（聲眼手身步法等）講解及訓(xùn)練，培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程管理（包括開場(chǎng)，

【唐麗華】中層管理者角色轉(zhuǎn)換與能力提升: 管理者角色認(rèn)知; 【課程背景】您和您的團(tuán)隊(duì)是否遇到這些問(wèn)題？公司發(fā)展快，新晉升和新招聘的管理人員對(duì)自身角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)知不充分？針對(duì)新崗位工作要求，中層管理者還需要哪些管理能力，提高管理效能？中層管理者還需要行使哪些管理功能，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)？晉升到新崗位，團(tuán)隊(duì)成員及規(guī)模都有變化，以什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)？本課程就通過(guò)活動(dòng)，讓大家在變化模型中分析自己所處發(fā)展階段，同時(shí)換位從領(lǐng)導(dǎo)者角度來(lái)看自己所處階段，通過(guò)兩個(gè)視角

【唐麗華】中層、高層管理者管理教練技術(shù)MCT: 教練技術(shù); 【課程背景】當(dāng)現(xiàn)代企業(yè)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)，員工都是知識(shí)員工，都是有智慧的。但遇到問(wèn)題時(shí)，大部分還是靠管理者想辦法，員工自己沒(méi)有工作目標(biāo)，只是聽指令，沒(méi)有指令就不動(dòng)。這個(gè)世界性的管理難題就擺在我們面前：如何管理知識(shí)員工？商業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)快速、變化及個(gè)性化特征的時(shí)候，尤其在后疫情時(shí)期，企業(yè)面臨的發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜，企業(yè)就面臨另一個(gè)無(wú)法忽略的問(wèn)題。如何能夠挖掘全體員工的智慧為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，如何讓員工自己快

【唐麗華】中層、基層管理者高效溝通技巧: 溝通技巧; 【課程背景】在工作中，您和團(tuán)隊(duì)是否遇到：為什么我說(shuō)的，員工并不能很好接收到，做出結(jié)果并不是我想要的？為什么我跟這個(gè)人溝通很順暢，可是和另一個(gè)人溝通時(shí)就障礙重重？和上級(jí)溝通的時(shí)候總是有顧慮，擔(dān)心被批評(píng)？跨部門溝通時(shí)，如何讓相關(guān)部門能夠通力協(xié)作，而不是互相推諉？《工作場(chǎng)景下的高效溝通》這門課程就是專門針對(duì)以上問(wèn)題設(shè)計(jì)的。課程內(nèi)容包含溝通的過(guò)程與障礙、人際溝通的基本技巧、人際溝通風(fēng)格、工作環(huán)境下不同方向

【唐麗華】MTP-中層管理者管理技能訓(xùn)練: 管理者技能提升; 【課程背景】許多管理者接受過(guò)很多管理及領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)培訓(xùn)，而每個(gè)學(xué)習(xí)課程都是獨(dú)立的。所以常常迷茫，這些課程出自哪里，是否經(jīng)得起推敲？各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或課程之間是什么關(guān)系？同時(shí)也不知道自己是否學(xué)習(xí)了足夠而全面的管理技能，如果不夠，仍有欠缺，那缺的又是什么？如何才能形成一套系統(tǒng)，讓自己更加系統(tǒng)地把這些能力運(yùn)用在日常管理工作中呢？MTP是一套系統(tǒng)的管理知識(shí)體系，經(jīng)過(guò)70年實(shí)踐檢驗(yàn)的經(jīng)典課程，恰好解決了管理者的這些

【唐麗華】克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙: 團(tuán)隊(duì)管理; 【課程背景】為什么團(tuán)隊(duì)成員表面一團(tuán)和氣，背后卻辦公室政治不斷？為什么大家討論問(wèn)題，總是避重就輕，有想法卻有所保留？為什么同一個(gè)信息，傳遞下去，理解偏差巨大？為什么大家對(duì)同事的行為偏差視而不見？為什么各個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)只顧自己小團(tuán)隊(duì)，而不顧大局？因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員之間存在五種障礙，包括“缺少信任、懼怕沖突、缺乏承諾、逃避責(zé)任、忽視結(jié)果”。《克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作五種障礙》工作坊，就通過(guò)活動(dòng)、分享、討論、案例分析等多種互動(dòng)

【林廣闊】當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)解讀與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇: 宏觀經(jīng)濟(jì); 【課程背景】2022年國(guó)際政治和安全形勢(shì)風(fēng)云突變，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，對(duì)未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)走向帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。在此大背景之下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也歷經(jīng)曲折與艱難，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)充滿未知和變數(shù)，而二十大的召開又為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的下一步發(fā)展指明了方向，充滿希望。本課程以對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的解讀為主線，從影響國(guó)際和國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種因素著手，分析當(dāng)前中國(guó)企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與誤區(qū)，提出未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾大熱點(diǎn)

【林廣闊】臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重大影響: 軍事戰(zhàn)略; 【課程背景】臺(tái)灣問(wèn)題始終是中華民族的國(guó)之大事，不可不察。臺(tái)灣問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身，屬于十分敏感的戰(zhàn)略問(wèn)題，我們將如何處理，必將對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，對(duì)國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境的演變與重塑也將形成關(guān)鍵的推動(dòng)力。我們通過(guò)運(yùn)用戰(zhàn)略思維和變位思考等研究模式，對(duì)現(xiàn)今臺(tái)灣局勢(shì)和我國(guó)的戰(zhàn)略選擇進(jìn)行分析研究，對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行富有新意的講解探討，提出看法和主張。這將對(duì)企業(yè)決策者和管理者從全新角度思考企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展問(wèn)

【林廣闊】危機(jī)意識(shí)--國(guó)家安全與軍民融合企業(yè)的發(fā)展抉擇: 危機(jī)公關(guān); 【課程背景】實(shí)施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略是從國(guó)家發(fā)展和安全全局出發(fā)作出的重大決策，是應(yīng)對(duì)復(fù)雜安全威脅、贏得國(guó)家戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的重大舉措。軍民融合發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)與國(guó)際安全形勢(shì)發(fā)展和國(guó)家安全戰(zhàn)略有關(guān)密切的關(guān)連，對(duì)科技、安全和市場(chǎng)的反應(yīng)十分敏感，有志于開拓軍民融合發(fā)展領(lǐng)域的企業(yè)，必須要對(duì)國(guó)家安全需求和所面臨的困難問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究分析，全面了解掌握問(wèn)題所在和解決思路，預(yù)測(cè)分析未來(lái)軍民融合領(lǐng)域的發(fā)展方向和投資熱點(diǎn)，從

【林廣闊】做好基層黨員隊(duì)伍管理與教育工作應(yīng)把握的核心要點(diǎn): 領(lǐng)導(dǎo)力; 【課程背景】在中國(guó)共產(chǎn)黨的基層黨建和教育方面，黨員隊(duì)伍的管理和思想政治教育是一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，是保持黨的純潔性和先進(jìn)性的重要思想保證，必須持之以恒和與時(shí)俱進(jìn)的加以開展。目前企事業(yè)單位內(nèi)部的黨組織，在黨員管理和理想信念教育方面，都或多或少存在著組織管理和思想教育方面的問(wèn)題，主要原因在于對(duì)黨組織制度運(yùn)用和對(duì)黨員教育管理方面跟不上時(shí)代要求，如何避免”假、大、空”的形式主義教育方式方面缺少真招實(shí)功，

【林廣闊】運(yùn)用隱性教育方式指導(dǎo)黨員的理想信念教育: 戰(zhàn)略管理; 【課程背景】在中國(guó)共產(chǎn)黨的基層組織建設(shè)和思想政治教育方面，黨員的理想信念教育是一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，是保持黨的純潔性和先進(jìn)性的重要思想保證，必須持之以恒和與時(shí)俱進(jìn)的加以開展。但當(dāng)前各級(jí)基層黨組織面臨的最大問(wèn)題，就是如何在學(xué)員理想信念教育方面避免”假、大、空”的形式主義方式和教育內(nèi)容，能夠取得實(shí)實(shí)在在的觸及思想靈魂的成效，讓黨員無(wú)論身在何位，業(yè)在何處，都能夠始終保持思想上的純潔性，時(shí)刻能夠用理想信

【林廣闊】以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo): 其他; 【課程背景】黨的二十大全面總結(jié)新時(shí)代以來(lái)以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義取得的重大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，全面把握新時(shí)代新征程黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展新要求、全國(guó)各族人民新期待，制定行動(dòng)綱領(lǐng)和大政方針，提出了一系列新的重要思想、重要觀點(diǎn)、重大論斷、重大措施。在黨章中體現(xiàn)黨的二十大報(bào)告的重要內(nèi)容，使之成為全黨的行為規(guī)范和根本遵循，有利于把學(xué)習(xí)黨章與學(xué)習(xí)黨的二十大精神有機(jī)結(jié)

【林廣闊】企業(yè)內(nèi)部黨組織建設(shè)與黨員管理: 黨建黨務(wù); 【課程背景】加強(qiáng)新時(shí)代企業(yè)黨建工作的關(guān)鍵，是要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍。目前企事業(yè)單位內(nèi)部的黨組織，在黨組織建設(shè)和黨員管理方面，都或多或少存在著組織制度建設(shè)方面和創(chuàng)新發(fā)展方面的問(wèn)題，主要原因在于對(duì)黨組織制度運(yùn)用和對(duì)黨員教育管理方面跟不上時(shí)代要求，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不突出，黨組織對(duì)內(nèi)對(duì)外的整體影響力不夠強(qiáng)，平均主義和形式主義現(xiàn)象仍然存在，一些黨員在黨內(nèi)活動(dòng)中參與積極性低，充數(shù)

【林廣闊】紅色基因的傳承與創(chuàng)新發(fā)展: 黨史; 【課程背景】在中國(guó)共產(chǎn)黨的理論建設(shè)和實(shí)踐探索方面，紅色文化的傳承與發(fā)展是其中最本源的部分。目前政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位內(nèi)部的黨組織，在黨組織建設(shè)和黨員管理方面，都或多或少存在著組織制度建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題，主要原因在于黨員思想政治教育跟不上時(shí)代要求，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不突出，黨組織對(duì)內(nèi)對(duì)外的整體影響力不夠強(qiáng)，平均主義和形式主義現(xiàn)象仍然存在，一些黨員在黨內(nèi)活動(dòng)中參與積極性低，充數(shù)現(xiàn)象明顯，宣傳帶動(dòng)作用

【吳桐】智能管理——全面賦能業(yè)財(cái)融合的實(shí)戰(zhàn)指南: 業(yè)財(cái)融合; 課程背景：在以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”為主線的數(shù)字化轉(zhuǎn)型在中國(guó)企業(yè)中如火如荼進(jìn)行的背景下，展望未來(lái)，管理會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)底層將很可能是一個(gè)業(yè)財(cái)融合、內(nèi)外互聯(lián)的數(shù)據(jù)中臺(tái)。它一方面將與以認(rèn)知智能、機(jī)器學(xué)習(xí)為核心的智能技術(shù)融合在一起，形成一個(gè)協(xié)同賦能業(yè)務(wù)與管理的新體系；另一方面將與蓬勃發(fā)展的財(cái)務(wù)共享中心所形成的數(shù)據(jù)中心相結(jié)合，以獲得更好的數(shù)據(jù)支撐，隨需應(yīng)變地賦能業(yè)務(wù)前臺(tái)的管理需求和業(yè)務(wù)需求，做好決策支持。基于此，本課程分