班組長角色認知和心理行為修煉
　　1) 現(xiàn)場培訓運作方式即企業(yè)工作管理方法
　　2) 現(xiàn)場系統(tǒng)化運作即企業(yè)組織運作方法
　　3) 現(xiàn)場士氣管理即企業(yè)士氣管理
　　4) 現(xiàn)場激勵機制即企業(yè)現(xiàn)場激勵方法
　　5) 現(xiàn)場會議管理即組織例會管理模式
　　6) 現(xiàn)場組織管理即企業(yè)組織運作
　　7) 培訓工具即管理運營工具
　　8) 現(xiàn)場人文目視化管理系統(tǒng)即企業(yè)文化目視化管理系統(tǒng)
　　9) 現(xiàn)場案例法即企業(yè)管人、管事、管文化、管士氣、員工激勵的具體化方法
　　10) 現(xiàn)場學習團隊建設方法即企業(yè)團隊建設方法
　　11) 現(xiàn)場學習模式即學習型組織建設模式
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　　2. 培訓模式：
　　將課程開發(fā)、案例開發(fā)、培訓項目開發(fā)、培訓項目實施、培訓項目管理、改善實施推進有效整合。使培訓投入產出立竿見影、成就卓著。
　　知識掌握、能力實現(xiàn)、機制實現(xiàn)、工具煉化、方法復制、模式轉化、統(tǒng)合在培訓出實績、出能力、文化落地的高效培訓體系中。
　　根據(jù)需求特點、內容深淺、學員學習個性特征、企業(yè)實際改善要求科學靈活配置，使課程生動、知識到達率高、能力實現(xiàn)率高、工作轉化率高、效果提升率高。
　　3. 授課模式：雙師教學
　　培訓師——內容的提供者，學的管理
　　訓導師?——培訓管理者，進行學、訓的管理，能力和效果提供
　　培訓案例：八九點企業(yè)管理系統(tǒng)實戰(zhàn)案例總額6000個以上，平均每年更新50%，案例涉及中國不同性質公司、各行各業(yè)以及不同區(qū)域的文化特征。
　　課程風格：以學員的需求為中心，以學員的能力形成為重心，以學員的潛能激活為核心，學員在培訓現(xiàn)場聽到的不是說教，而是**案例、故事、角色扮演，找到真正的自己，培訓師用提問、產婆、拋錨等方法，激發(fā)學員的潛能，激勵學員的精神，引導學員找到答案，引導學員總結概念，并**學員的表達將能力固化，將激情長效化。
　　學員人數(shù)：
　　每期30人(配備一名訓導師)
　　每期40-50人(配備兩名訓導師)
　　授課時間：1-2天(7小時/天)
　　效果承諾：
　　企業(yè)內訓，根據(jù)調研，可承諾培訓效果：
　　1. 知識到達率是一般培訓模式的3倍以上;
　　2. 能力到達率是一般培訓模式的7倍以上;
　　3. 企業(yè)內訓的培訓投入產出比是一般培訓的30倍以上;
　　4. 完全超越iso10015標準績效管理要求。
　　課程大綱
　　一、 啟迪心智，撥亮心燈
　　1. 走出自我、融入團隊
　　2. 珍惜現(xiàn)在、把握機遇、鋪就成功基石
　　二、 心理行為塑造
　　1. 心理行為體驗與感悟
　　2. 班組長應具有的心理行為分析與認知
　　三、 角色認知
　　1. 班組長的崗位關系分析及在企業(yè)中的定位
　　2. 班組長的角色及行為的分析與認知
　　3. 班組長在企業(yè)中的地位與作用
　　4. 班組長的職責
　　四、 勝任能力分析
　　1. GE班組長的勝任素質分析
　　2. GE班組長應具備的能力分析與認知
　　五、 改善能力與思維方式訓練
　　1. 問題意識訓練
　　2. 本質意識訓練
　　3. 行動意識訓練
　　4. 成本意識訓練
　　5. 效率意識的訓練
　　六、 班組精神創(chuàng)建能力訓練
　　1. 用企業(yè)文化和理念化育班組成員的職業(yè)精神和職業(yè)素質
　　2. 班組價值觀共享
　　3. 培育班組的集體榮譽感
　　4. 激發(fā)班組成員的士氣和工作熱情
　　七、 效果轉化
　　1. 課程盤點
　　2. 培訓技能轉化
　　3. 行動計劃