【課程背景】
變革交織于每個組織的DNA中，滲透至領(lǐng)導，人才管理者和普通員工所做的每一件事。大到戰(zhàn)略調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新、流程改造，小到跨部門協(xié)同、日常工作里的各種制度推行。尤其在后疫情時代的今天，面對高科技發(fā)展，技能短缺，經(jīng)濟起伏，競爭壓力，人才的全球競爭，及人口變遷等高速變化，變革能力成為每位管理者的緊急要務(wù)。
然而，大部分企業(yè)創(chuàng)新、變革類項目的失敗率高達75%，高層管理者在引領(lǐng)變革時，往往經(jīng)過了太多層的過濾，很多認識通常是失真的，因此將一線管理者培養(yǎng)成為變革的推動者和催化師，進行動態(tài)管理，上接戰(zhàn)略下接績效，是推動變革最有效的方法。
本課以變革中的三個主要阻礙為問題解決目標展開教學，以企業(yè)實際情況為案例，給出可實操策略并現(xiàn)場演練，讓每一位一線管理者都具備變革領(lǐng)導力。
【課程收益】
知道如何在推動變革目標時，解決員工的“與我何干”，“對不確定的恐懼”及“堅持不下去”的問題
了解員工在變革中的心理機制及應(yīng)對策略
知道如何精準的理解組織變革愿景和目標，如何與員工進行有效溝通
知道如何將變革融入團隊文化中
知道如何在團隊中開展行動學習項目，提升員工的變革能力
【課程特色】
以企業(yè)實際情境進行問題導入和演練
將方法論轉(zhuǎn)換成簡單易操作的實用工具
游戲化教學，體驗中升華認知和反思
注重案例分析和演練，達到會應(yīng)用，會轉(zhuǎn)化的教學目的
【課程對象】一線管理者，人才管理者
【課程時間】2天（12小時）
【課程大綱】
組織發(fā)展現(xiàn)狀分析
破冰：隱喻游戲，重建面對變化及困難的心理變化，引發(fā)對變革的直面思考
組織畫像
什么是變革
團隊或者公司經(jīng)歷過哪些變革
遇到過什么挑戰(zhàn)，如何解決的
組織變革的三大阻力
“與我何干”，緊迫感不夠
對未來不確定性的恐懼，不愿跳出舒適區(qū)
堅持不下去，脫離實際
組織變革定位
企業(yè)生命周期：每個優(yōu)秀企業(yè)必經(jīng)的三次轉(zhuǎn)型
變革類型：發(fā)展性變革，過渡性變革，轉(zhuǎn)型變革
變革內(nèi)容：領(lǐng)導變革，流程變革，文化變革
自我測試：變革領(lǐng)導力的自我測試
一級推動，解決“與我何干”的問題
一線管理者在“變革推動”中的價值
變革中的三種角色：變革戰(zhàn)略家，變革架構(gòu)師，變革催化師
高層，直屬領(lǐng)導，HR分別擔任什么樣的角色
員工心理分析
變革前期常見的員工表現(xiàn)“亂象”
三種應(yīng)對原則
推動策略1：愿景
向上：3個Why加3個What，充分理解組織變革愿景
向下：“情災(zāi)理利勢”五步法，有效溝通組織變革愿景
推動策略2：文化
企業(yè)文化與組織變革的關(guān)系
團隊文化對企業(yè)文化的影響
讓員工看見文化：領(lǐng)導行為，設(shè)立標桿
讓員工體驗文化：持續(xù)推廣和宣傳
讓員工融入文化：設(shè)立支持機制
讓員工踐行文化：從處理“事”到處理“做事的方式”
二級推動，解決“恐懼不確定未來”的問題
員工心理分析
四種不同反應(yīng)類型員工的觀察與評估
常見員工對抗行為的管理應(yīng)對
解讀“恐懼”背后的時間哲學觀
ABC療法，改變認知
推動策略1：充分授權(quán)
七種授權(quán)等級
借鑒“敏捷”授權(quán)看板
體驗：通過授權(quán)撲克，體會不同授權(quán)等級產(chǎn)生的影響力
練習：日常業(yè)務(wù)中的授權(quán)等級
3、推動策略2：行動學習
什么是行動學習，如何使用行動學習的方法緩解員工的恐懼和焦慮，使員工主動踐行并融入到變革當中
團隊行動學習的角色定位和職責分工
如何在實際業(yè)務(wù)中選題
演示并演練：現(xiàn)場擬定團隊真實的挑戰(zhàn)問題進行行動學習
團隊中行動學習工作坊的結(jié)構(gòu)及流程
行動學習項目的評估方法
三級推動，解決“堅持不下去”的問題
1、“堅持不下去”的原因分析
向內(nèi)看：不愿跳出舒適圈
向外看：缺少領(lǐng)導支持和及時反饋
客體本身：變革內(nèi)容脫離實際
推動策略
設(shè)定短期目標，合理化目標”
過程中定期對員工進行教練輔導
慶祝短期成果