課程背景1. 作為一個管理人員，您是否會常常感到迷惑：
2. 為什么我每天都陷身于具體事務而忙累不堪？我的效率一直上去不？
3. 為什么我的下屬總是不能勝任工作？我的效率一直這么低？
4. 為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術？
5. 為什么我投入了那么多的時間精力，仍然達不到預期的績效目標？
6. 為什么我的下屬的工作滿意度很低，積極性很低，缺乏沖勁？
7. 為什么. . . . . .
如何讓干部真正的成為企業的中堅力量，如何把管理需要的理論、方法、經驗進行融合、提高領悟是企業發展的重中之重。本課程專門針對企業如何提升企業中層的執行力、提升企業效率來展開。**學習使學員清晰自身定位，掌握現場改善、品質管控、效率提升、精益推行的思路及方法工具。從而提高學員的現場意識、 品質意識、教導意識，并終為企業推行精細化管理打下堅實基礎。
“一流企業離不開一流管理”、“管理出效益”的理念已為各大企業所接受,對于任何企業來說，無論是高層領導還是中基層管理工作人員，其管理風格、管理知識和管理方法的高低，都將很大程度上影響，甚至決定著企業的整體效益。
本課程給出一個管理人員管理工作的全景圖，幫助管理人員全面理解管理內涵，由內而外的提高自己的知識與技能，從而全面提升團隊的績效。
課程收益? 了解中堅干部之角色職責，在工作中發揮管理者應有的功能；
? 建立管理者應有的正確態度和意識；
? 了解組織團隊運作中應遵循的原則，讓組織有效運作發揮效能；
? 能夠以科學化的思維及精神，運用實事求是的方法，完成工作；
? 了解在計劃、執行與控制階段應該如何做，做些什么，以順利達成目標；
? 培養主動積極發現問題的意識，以求新求好求變的精神在工作中進行必要的改善；
? 系統掌握生產效率提升的方法和路徑
? 掌握效率提升的計劃的公式和執行工具
課程時間：2天，6小時/天 授課對象：企業各層級管理者及儲備管理人員 授課方式：講師講授 案例分析 視頻互動 角色扮演 情景模擬 實操演練 課程模型：
課程大綱
導引：**分組討論引出授課主題
1、什么是管理
2、管理者是做什么的
3、管理者現狀
4、管理的目的
**講：自我認知的修煉—清晰定位認識自己
一、中堅力量、角色認知
1、為什么要角色認知？
2、提升中堅力量影響力的途徑；
二、中層的地位和作用
三、角色認識與素質模型
1、角色定位與認識；
2、素質特征與能力要求；
第二講：管理技能的修煉—執行是門技術活
一、目標管理：明確目標，理清任務
1、SMART法——準確理解和描述你的工作目標；
2、目標展開圖——將工作任務細化成可執行單元；
二、決策分析：找準問題，做對判斷
1、SWOT法——客觀分析現狀，實施資源整合；
2、PDCA法——掌控過程障礙，做好過程預防措施；
三、統籌規劃：按部就班，循序漸進
1、四象限法——學會區分事情的輕重緩急；
2、思維力分析——先理清思路，在考慮技術；
四、科學執行：正確做事，做正確事
1、授權管理——合理授權，落實個體責任；
2、模塊化工作——簡化工作，提升效率；
五、過程控制：監管到位，保障結果
1、SOP指導書——讓工作行為規范化、標準化；
2、檢查表——適時督導過程質量和執行效率；
第五講：執行力系統打造：工作計劃落地和問題改善
一、執行力力認知：
1、執行力新解
2、執行前
3、執行中
4、執行后
5、個人執行與組織執行
二、重要與緊急的有效時間管理
三、鍥而不舍的稽核導入
四、發現問題、分析問題、解決問題的九大步驟（根據需要而定）
1.定義問題
2.問題分類（人、機、物、料、法、環）
3.發掘問題的方法：定期檢查、5W1H、癥狀浮現
4.選定題目：問題類別、問題特征、評分表
5.追查原因：問題樹、魚骨圖
6.分析資料：QC手法、數據對比
7.提出方案：頭腦風暴、ECRS、動作經濟原則
8.選擇對策：優缺點比較、決策樹
9.草擬行動：甘特圖、里程碑
10.成果比較：數量、質量、效益、成本
11.標準化:SOP、SIP、目視化
12.臨時措施、過度措施、根治措施
工具：有效計劃法；
《執行力手冊》、《工作計劃模板》、《工作總結模板》等一套
第四講：效率提升的修煉—“點、線、面、體”是關鍵
一、“點”的修煉
1、生產效率提升工具方法教導；
2、標準工時建立、動作改善、提案改善；
二、“線”的修煉
1、快速換線與生產線平衡；
2、人機法與快速換模
三、“面”的修煉
1、異常工時分析；
2、異常責任落實；
四、“體”的修煉
1、物流分析、產線設計；
2、平面布局、流程法；
五、精益生產導入
1. 一年精心準備、重點突破；
2. 兩年全面推進、攻堅克難；
3. 三年持續改進、盡善盡美。
分享：精益心法
第五講：知行合一、止于至善
1、知的三種狀態；
2、何知何行、先知先行；
3、標桿意識和成長路徑
4、全員造夢：天地人和、文化力量
分享：三多三少、三要三不要；
5、與人共舞：競爭與淘汰、激勵與牽引
分享：24個胡蘿卜；
（以上課程大綱會根據授課實際適當調整、增減）
