E-TTM培訓(xùn)管理者實效訓(xùn)練營

**單元 “互聯(lián)網(wǎng) ”時代下培訓(xùn)行業(yè)及企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢
**章 培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展中真正的作用
1.培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展歷程

2.眾說紛紜的培訓(xùn)價值

3.培訓(xùn)行業(yè)存在的老大難問題

4.企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展成熟度五級模型

【分組研討】（自我建構(gòu)）參考企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展成熟度五級模型并運用《培訓(xùn)成熟度自測》工具如何成功構(gòu)建培訓(xùn)體系
5.培訓(xùn)是人力資源被邊緣化的模塊嗎？

【佳實踐案例分享】世界500強A集團(tuán)培訓(xùn)發(fā)展與人力資源其它模塊無縫對接的佳實踐
第二章 培訓(xùn)管理真的能上接戰(zhàn)略嗎？
1.什么是組織戰(zhàn)略

2.組織戰(zhàn)略與培訓(xùn)之間的關(guān)系
3.戰(zhàn)略分解動作與培訓(xùn)工作承接

【佳實踐案例分享】國內(nèi)某500強B集團(tuán)企業(yè)大學(xué)上接戰(zhàn)略的佳實踐
第三章 搭建培訓(xùn)體系建設(shè)沒有那么簡單
1.培訓(xùn)體系全景圖啟示一二三

2.培訓(xùn)體系搭建的四種類型（觀望型、摸索型、成熟型、標(biāo)桿型）
3.崗位發(fā)展培訓(xùn)體系與員工能力發(fā)展體系的“兩只手”
4.學(xué)習(xí)地圖與學(xué)習(xí)路徑圖的“兩只腳”
第四章 高層的支持才是硬道理

1.你知道高層在想什么嗎

2.高層眼中的培訓(xùn)管理者

3.高層被你培訓(xùn)管理了

【佳實踐案例分享】李軍老師是如何獲得高層支持的佳實踐

【情景演練】某集團(tuán)業(yè)務(wù)老總與培訓(xùn)經(jīng)理的對話

第五章 互聯(lián)網(wǎng)時代培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展

1.2015年培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展趨勢與方向

2.互聯(lián)網(wǎng)時代培訓(xùn)以個性化的需求確定內(nèi)容需要把握三個度

3.百花齊放，殊途同歸

【佳實踐案例分享】京東大學(xué)的痛點、尖叫點、引爆點

【分組研討】（自我建構(gòu)）京東大學(xué)可以，我為什么不可以？

第二單元 培訓(xùn)管理者的角色認(rèn)知---你知道你是誰嗎？

**章 培訓(xùn)管理者的勝任素質(zhì)

1.培訓(xùn)管理者的角色定位

a)醫(yī)生：治病救人

b)廚師：調(diào)養(yǎng)身心

c)教練：職業(yè)導(dǎo)師

d)推廣員：傳遞價值

2.ASTD培訓(xùn)工作者勝任素質(zhì)模型解讀

3.不比不知道，一比太慚愧

4.2013版ASTD培訓(xùn)工作者勝任素質(zhì)模型帶給了我們什么

5.化危機(jī)于無形的培訓(xùn)管理之道
第二章 榜樣的力量---優(yōu)秀培訓(xùn)管理者的“鋼鐵”是這樣煉成的
1.企業(yè)培訓(xùn)管理者的崗位職責(zé)發(fā)生大變化
2.培訓(xùn)管理者必須具備的ASK

【佳實踐案例分享】你值得“用友”---田俊國先生訪談錄

第三章 培訓(xùn)管理者的職業(yè)壽命與發(fā)展出路
1.全才與專才
2.你自己的勝任力如何培養(yǎng)
3.531學(xué)習(xí)行動計劃難要求別人，易忽視自己

【分組研討】（自我建構(gòu)）如果還做培訓(xùn)管理，3年后你大的不足是什么？

第三單元 培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之天山七劍
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“莫問劍”：方向?qū)α耍凡挪粫e---培訓(xùn)需求分析

1.培訓(xùn)需求分析的重要性

（1）培訓(xùn)需求分析的定義
（2）培訓(xùn)需求分析問題多多

2 盲目拍腦袋

2 調(diào)研范圍窄

2 學(xué)員分析淺

2 賦予期望多

（3）培訓(xùn)需求問題難解，何談績效發(fā)展
（4）培訓(xùn)需求分析診斷的基本流程

2.培訓(xùn)需求分析診斷實務(wù)
（1）基于組織策略的需求分析
（2）基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的需求分析
（3）基于關(guān)鍵問題的需求分析
（4）基于能力差異的需求分析

（5）切準(zhǔn)核心能力的工作任務(wù)圖表分析DACUM

3.FGD訪談工具與運用
4.培訓(xùn)需求分析的“六問大法”

（1）知道問誰嗎？

（2）六問大法

問任務(wù)---你期望**本次培訓(xùn)，幫助目標(biāo)學(xué)員在哪些事情上做的更好？

問標(biāo)準(zhǔn)---你期望達(dá)到好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

問特征---這批目標(biāo)學(xué)員有多少人，年齡、性別、新老比例怎樣，大家平時習(xí)慣怎么學(xué)習(xí)？

問現(xiàn)狀---目標(biāo)學(xué)員當(dāng)前的技能水平是怎樣？

問差距---目標(biāo)學(xué)員要從當(dāng)前的起點到希望的終點，面臨著哪些差距？

問重點---在這些差距里，哪些方面是有可能**本次培訓(xùn)來解決的？

【分組研討】（自我建構(gòu)）C公司的培訓(xùn)需求難倒了剛上任的培訓(xùn)經(jīng)理，請你幫幫他

培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“由龍劍”：首席學(xué)習(xí)官---培訓(xùn)運營與管理
1.培訓(xùn)運營必須具有系統(tǒng)思維、營銷思維

（1）科學(xué)合理的培訓(xùn)崗位設(shè)置與優(yōu)化

（2）制定培訓(xùn)預(yù)算容易忽視的三個細(xì)節(jié)

（3）培訓(xùn)制度“大而全”還是“少而精”

（4）培訓(xùn)管理的七大流程

（5）培訓(xùn)常用的表格、工具與創(chuàng)新

（6）營銷新思路平臺：實用的培訓(xùn)技術(shù)和實施平臺

【分組研討】（自我建構(gòu)）有實力才會有勢力，別了，我的培訓(xùn)部

2.培訓(xùn)項目運營管理流程

（1）培訓(xùn)項目管理核心的三要素：時間節(jié)點，管控預(yù)算、把控質(zhì)量
（2）培訓(xùn)項目計劃與執(zhí)行管理的“六脈神劍”
（3）培訓(xùn)項目的團(tuán)隊建設(shè)
（4）培訓(xùn)項目質(zhì)量與風(fēng)險控制

【佳實踐案例分享】某知名企業(yè)人才培養(yǎng)的“群鷹項目”

培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“青干劍”：賴以生存的武器---培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)
1.課程開發(fā)是真功夫
2.課程開發(fā)中的兩個角色：內(nèi)容講師與方法講師
3.課程開發(fā)的六大關(guān)鍵動作
4.教學(xué)設(shè)計心電圖與優(yōu)秀課程評估五線譜

5.基于建構(gòu)主義的精品課程開發(fā)

6.長壽的ADDIE與敏捷的FDD模型真的接企業(yè)地氣嗎？

【分組研討】（自我建構(gòu)）移動互聯(lián)時代的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計
培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“天瀑劍”：沒有結(jié)果一切為零---培訓(xùn)效果評估與轉(zhuǎn)化
1.“柯氏四級評估“想說愛你不容易
2.培訓(xùn)成果快點轉(zhuǎn)化吧，求人不如求己

3.轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果的關(guān)鍵核心：
（1）培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的五大難題
（2）培訓(xùn)效果落地轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵干預(yù)階段：培訓(xùn)前中后你究竟要做什么？

【分組研討】（自我建構(gòu)）運用復(fù)盤技術(shù)實施高效的評估

培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“日月劍”：我們的隊伍向太陽---內(nèi)部講師隊伍建設(shè)
1.內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)，難還是易？ 
2.內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)有訣竅
3.不按常規(guī)出牌---內(nèi)訓(xùn)師的選拔、培養(yǎng)、考核與退出

【分組研討】（自我建構(gòu)）內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)模式與管理的高效框架

培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“競星劍”：交給老板的承諾---年度培訓(xùn)工作規(guī)劃
1.年度培訓(xùn)計劃是對老板的承諾
2.年度培訓(xùn)計劃制訂的十大步驟
3.年度培訓(xùn)計劃的實施管理與風(fēng)險管控

【分組研討】（自我建構(gòu)）請指出某企業(yè)2014年度的培訓(xùn)計劃五大錯誤

培訓(xùn)管理者專業(yè)能力提升秘笈之“舍神劍”：要比別人多一手---學(xué)習(xí)新技術(shù)的應(yīng)用
1.移動互聯(lián)網(wǎng)時代，組織學(xué)習(xí)如何變革
2.學(xué)習(xí)資源的信息化，知識管理的好平臺

3.混合式學(xué)習(xí)與微學(xué)習(xí)的操作

4.移動互聯(lián)時代與碎片化學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的未來嗎？

課程回顧與總結(jié)

移動互聯(lián)網(wǎng)時代培訓(xùn)管理者能力模型新解