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【李曉雪】改變騎象人：職場人需要的深度思考力

其他

【課程收益】掌握典型的思維工具，覆蓋從輸入、加工到輸出的全流程；對于思維工具可以做到理解原理并學會如何使用；通過對模型和原理的學習，幫助學員克服工作、溝通和學習中常見的障礙，提高思考的效率和深度，進而提升工作效能。【課程背景】107315127635心理學家喬納森-海特在其著作《象與騎象人》中，將人類的情感與理智，比作是大象和騎象人。騎象人希望走向自己的目的地，但大象往往卻不聽指揮，以至于我們無法

【龔璞】崢嶸?-黨史情景沙盤解析

黨史

【課程背景】作為一名黨員，“你”是中國共產黨誕生過程的親歷者和參與者，對中國共產黨在探索適合中國國情的道路過程中迷茫過、彷徨過、懷疑過，28年血與火的考驗讓你從一個進步青年成長為一名有著堅定共產主義信仰的高級將領，還原了大氣磅礴的歷史畫卷。《崢嶸?-黨史情景沙盤》以時間為軸，以事件為點，以思想升華為距，用大事件中的小情景還原昔日戰場，用圍棋哲學的視角深挖黨史精髓，讓學員在19組情景的研討中享受“沖

【遲彬】非人力資源的人力資源管理能力訓練

非人資經理管理

【課程收益】1、通過學習，能夠讓管理者清晰自身在員工管理中的定位和職責。2、學會在部門內運用“選、用、育、留”的人員管理方法。3、提升管理者的管理意識和業務視角，提升人員管理過程中的技巧。4、讓管理者更了解HR部門業務，與HR部門緊密協作，完成組織目標5、標準課時課堂將會安排學員進行現場練習，由老師進行管理方式方法的教練，提升個人管理能力。【課程背景】進入VUCA時代，90后、00后員工陸續進入企

【遲彬】HRBP的業務修煉

HRBP

【課程收益】1、能夠讓學員掌握HRBP核心的業務模型和業務方式。2、讓學員掌握HRBP從戰略層面切入業務的方式。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【教學方式】45%理論講授+30%現場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析【學員對象】企業管理者，有意在企業內制作PPT的員工，培訓講

【遲彬】職業生涯規劃能力

職業規劃

【課程收益】1、能夠讓學員掌握職業生涯規劃的三種工具，并學習在日常生活中使用。2、讓學員理解職業生涯規劃的目的和意義。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【教學方式】45%理論講授+30%現場練習+10%演示示范+10%討論分享+5%案例分析【學員對象】企業各類員工及管理者【課程內容】一、什么是

【遲彬】管理者角色認知及轉換能力

管理者角色認知

【課程收益】1、通過本課程學習，能夠讓新任管理者理解作為管理者的角色定位，并有方法的從獨立貢獻者向管理者進行轉換。2、通過本課程學習，能夠讓新任管理者掌握作為管理者的管理核心業務行為及標準，更好的落實角色定位。3、通過本課程學習，還涉及管理者能力提升路徑，讓管理者更好的自我提升。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場討論和演練，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正

【遲彬】金牌面試官管理

招聘面試

【課程收益】1、通過本課程學習，能夠讓面試官及面試管理者理解并掌握結構化面試的標準和方法。2、通過本課程學習，能夠讓面試官掌握用人標準的梳理及面試各階段判斷的依據。3、通過本課程學習，還涉及校園招聘和高端人才招聘的兩個特殊人群的招聘方法。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場討論和演練，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導，提升個人授課能力。【課程背景】面試

【遲彬】組織發展設計

組織變革

【課程收益】1、從底層了解組織發展管理工作邏輯，更方便與業務結合。2、掌握組織發展步驟，能夠更好的為企業戰略保駕護航。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】組織發展是企業戰略管理和人力資源管理的綜合職能，通過對市場的觀察和分析，更好的識別組織戰略，并能夠通過戰略解構，將組織目標與團隊、員工緊密結合，掌握

【遲彬】職業生涯規劃提升

職業規劃

【課程收益】1、通過職業生涯邏輯的講解，讓學員了解職業生涯規劃的底層邏輯和含義。2、通過職業生涯規劃工具的講解，讓學員能夠為自己制定長中短期的職業規劃3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】職業生涯規劃作為企業中員工個人發展計劃的重要組成部分，已經被越來越多的企業所重視。員工的發展不僅僅是職業能力的提升和

【遲彬】全面績效管理設定思路方法

績效管理

【課程收益】1、通過績效管理基本邏輯、績效管理模型及績效設定流程，能夠讓管理者及績效流程管理者全面的了解績效設定的思路和方式方法。2、通過績效設計的實際演練，讓參訓者能夠從公司層面、部門層面、個人層面更好的設定不同類型的績效指標，達到促進業務的目標。3、標準課時課堂將會安排每位學員進行現場練習，由老師手把手進行標準展示，并分別識別個人展示待提升點，1對1進行糾正和指導。【課程背景】一個企業內部運營

【馬廷亮】崢嶸?-黨史情景沙盤研討

黨建黨務

【課程背景】作為一名黨員，“你”是中國共產黨誕生過程的親歷者和參與者，對中國共產黨在探索適合中國國情的道路過程中迷茫過、彷徨過、懷疑過，28年血與火的考驗讓你從一個進步青年成長為一名有著堅定共產主義信仰的高級將領，還原了大氣磅礴的歷史畫卷。《崢嶸?-黨史情景沙盤》以時間為軸，以事件為點，以思想升華為距，用大事件中的小情景還原昔日戰場，用圍棋哲學的視角深挖黨史精髓，讓學員在19組情景的研討中享受“沖

【張元元】職場壓力與情緒管理能力提升

壓力與情緒管理

【課程背景】隨著社會節奏加快，好單位、好崗位日益內卷嚴重，職場壓力與日俱增，焦慮、倦怠的心態時常存在與團隊和員工中，長期不加調整和新認知的輸入，情緒必定受到強烈干擾。負面情緒占主導，很容易形成為一種類似于流行性癔癥的厭倦惰怠，家里雞飛狗跳、單位混亂瞎忙，領導喚不醒、新員工被拽下水，導致整體團隊氛圍低迷、無激情、缺少凝聚力。《職場壓力與情緒管理》課程，從職場壓力分析和測評入手，讓每位員工只會自我壓力

【張元元】職場啟動力——新員工入職訓系列課

培訓體系

【課程背景】新員工培訓是一個個體融入到團體、大環境適應發展的過程，是員工逐漸熟悉、適應企業環境并開始初步規劃職業生涯、定位自己的角色、開始發揮才能的過程。常規的崗位培訓更偏重于操作和執行方向，而90、00后的新晉大學生、研究生的生存環境狀態，會有責任感不穩定、團隊意識弱、溝通力差的情況，早已不適應原有的培訓流程，故打破固有模式，偏重個人能量激發、心理建設、內驅力促進、以及認知調整方面的培訓更適應目

【張元元】用人識人之繪畫文字分析技術

人才選育用留

【課程背景】在眾多企業中，在各項專業技術發展穩定的情況下，負面情緒逐漸成為阻礙團隊發展和人際溝通的最大阻礙，繪畫心理學和筆跡心理學都屬于表達性分析手段，語言可能有欺騙性、但潛意識的投射表達更真實有效，在有比較強的掩飾性或表達能力偏薄弱的情況下，方便人力資源招聘時篩選健康心態和穩定情緒的優質人才。房-樹-人繪畫分析技術，能直觀分析員工的情緒狀態、價值觀取向、工作態度、事業目標等，能很大程度的防止高端

【張元元】陽光心態與情緒管理訓練

陽光心態

【課程背景】隨著社會節奏加快，眾人眼中的“好單位”、“好崗位”日益內卷嚴重，職場中焦慮、倦怠的心態時常存在與團隊和員工中，長期不加調整和新認知的輸入，情緒必定受到強烈干擾。負面情緒占主導，很容易形成為一種類似于流行性癔癥的厭倦惰怠，家里雞飛狗跳、單位混亂瞎忙，領導喚不醒、新員工被拽下水，導致整體團隊心態低迷、無激情、缺少凝聚力。《陽光心態與情緒管理》課程，旨在塑造員工健康心理，學會適應環境變化，塑